为促进学校教学工作管理有序化、规范化、信息化、科研化，深入推进减负增效，全面推进素质教育，我校根据上级文件精神，不断提高教学常规管理水平，现对2012年秋学期教学常规管理工作进行自查自评汇报如下：

一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程。

1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程。

学校每学期均根据市教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也绝不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，并将班级课程表、作息时间表、课外活动表“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各部门监督，广泛听取意见。

2、学校制定了教学常规管理实施细则和学期教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期教学计划。

学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有成效。

为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，做到早准备、早落实，从暑假开始成立班子，进行学生需求调查，各类资源调查等，学习校本课程理论知识，设计校本课程的方案，撰写课程纲要，进行具体教学设计。

学校根据前期的对学生需求的了解，教师的特点，社会的资源等因素开设了《营养与烹饪》、《科学与生活》《信息技术》《嫦娥奔月》《花季雨季》等具有本校特色的综合实践和校本课程，开展了古筝、钢琴、武术等兴趣小组活动，搞好学生会、红杉树文学社、广播站等学生社团活动，在全市中小学艺术节和江苏省金钥匙科技竞赛中我校成绩喜人。

二、探索教学常规校本化，追求常规管理有效性。

教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

1、以明确职责、强化执行为重点，完善管理制度，加强过程管理。

魏书生老师说，说了算，定了干。这是对执行力简要而高度的概括。本学期，在教学管理上，我们在管理的力、规、顺、效上下足功夫，努力做到：

①根据实际，针对不同学科，以教学改革和教学实绩考察为核心，制定或完善：《金坛市朱林中学教学常规细则》，《教学常规学科考核细则》、《学案导学教学常规》、《学案导学专项奖励办法》等制度，内容涵盖教研组建设，优秀教研组评选，优秀教育工作者、班主任、德育工作者、先进班集体评选，课程改革先进个人、减负增效先进个人评选，年度考核，职称评定教学质量等第考评，教师岗位设置和双层聘任等方面，学校组织了对各项制度的学习和培训，初步实现了教学常规管理制度校本化。

②拓展常规检查内涵。本学期，我校在原有基础上，特别强调了加强实验教学常态化管理，提高现代装备使用效率，进一步提高学生运动水平。如：对于多媒体的使用，我校要求中考文化学科每月至少8次，其它文化学科（生物、地理、音乐、美术）至少2次使用多媒体教学。由各班学生负责记录，教导处每月负责考核。每学期进行自创多媒体课件评比，并给予表彰奖励。我校将学生体质健康纳入考核

③实行教学常规管理综合检查制度，即：规范检查和质量检查并重。教务处主要对教学常规执行的规范性进行检查。同时，组建教学常规质量检查小组，成员由学校骨干教师组成，加强对教学常规执行质量的管理，强调了常规检查的专业性、科学性，有利于引导教师逐步减少“走走形式，应付检查”的现象。

④明确行政管理人员分工。行政管理人员在具体负责的工作中，主动与教师交流沟通，善于发现问题，乐于协助解决问题；按照制度加强考核评价，做到公平公正；每月对负责的具体情况进行书面简要总结，下发常规考核反馈单，提出整改意见，上网公示。

2、备课、上课、听课、作业、辅导注重实效：

A、备课：坚持“不备课不得上课”的原则；正确理解，处理备课与编写教案的关系，我们强调废除假教案，力求多一点实质少一点形式，不机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。

B、上课：

聘专家、借外力，科研先导，促课堂教学效益提高。学校一直倡导“练内功”，注重“借外力”，聘请陈文主任、潘建明书记、徐乐益校长、毛建梅老师作理论指导，课堂教学指导、课题研究指导，并取得了阶段性的成果。我校在全市青年教师基本功大赛中有13人在第一轮出线，刘俊老师在常州市青年教师“大练兵活动”中获得二等奖，商朝华老师获青年教师基本功大赛金坛市一等奖，我校常州市“减负增效”专项课题《农村初中学生自主学习能力培养研究》顺利结题。

不检查不评价等于不落实。教师的课堂教学情况虽然难以督查，但是课堂教学的底线管理则是可以做到的。为此，我们特别注意从学生中了解情况。我们设计了专门的学生调查问卷，所调查的问题就是平时对教师课堂教学的要求，以此督促教师不断转变教育观念，改进教学方式，提高课堂效益。

C、听课：我校鼓励教师多听课，每月听课超出规定的节数，每多10节按0.2工作量系数纳入绩效考核；要求教师带着思考听课，不仅要记载课堂教学要点，更要记录听课的随感和评价；听课之后主动参加评课或自觉与听课老师交流意见，每次听课必须填写听课评价表，要大胆发表自己的意见，真诚的与执教者交换；听课评课之后的收获要大胆转化为教学行为，改革教学方法，提高教学效率，充分发挥好听课评课的作用。

D、作业：

制定《金坛市朱林中学教学常规守则》《教学常规学科考核细则》，根据学科特点，明确各学科作业项目和标准。

严格控制学生作业量。大量的作业、各学科叠加的“洪峰”作业、从头至尾的不加选择和分层的“地毯式”作业等等现象，不仅加大了学生的劳动量，容易使学生产生厌学情绪，而且容易诱发抄袭、蒙混交差等不良习惯和学风，产生了一定的危害。对此，我们努力做到：采取多种形式，提高课堂口头、纸笔、板演训练的频率；尽量做到当堂作业，尽量让学生在教师监督下作业；初三一律不得再布置课外作业，初一、初二严格控制课外作业量，一般每天每门有课的主要学科不得超过30分钟，其中语文、英语不得超过20分钟，数理化政史作业主要在学案上，语文英语作业高度重视阅读与写作，语文统一要求布置摘抄与赏析，英语统一要求写小作文；作业设计体现分层原则；批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、自评相结合，分数量化与描述性评语相结合。

E、课后辅导注重实效。

我校要求，所有年级除了白天课堂教学以外的时间，一律不得组织集体新课教学，应当用于学生自主复习作业、（学案）预习、教师课外个别辅导。行政值日人员进行检查，坚决杜绝集中上新课或整班讲授现象。

列出需要重点辅导的低分、高分临界点的学生名单、学科及起点成绩；学校依据学生调查反馈和日常检查，每月对辅导情况进行统计、公示、考核，考核结果与其他综合考评挂钩。

F、学科学生活动做到常态化。以趣味性、实践性、激励性为导向，要求每个学科在开学初制定学生活动计划，

三、以问题研究为中心，提高校本研训实效性

我校以问题研究为中心，以规范操作、行动研究为重点，增强教研组建设规范性，提高校本研训实效性。

1、加强制度建设。制定《教研组建设规范》《优秀教研组评选办法》，赋予教研组长、备课组长以权利和责任，提高组长在岗位聘任、评优评先等学校重要工作中的话语权，同时，加强对组长的考核、培养和选拔工作，确保发挥教研组的业务优势。

2、注重教研组活动实效性。各教研组对照学校教学工作意见，制定好学期工作计划，特别对教师结构分析、年级分析、常规管理、学案导学、公开教学、业务学习、中考研究、资料整理、特色工作等作细致的计划，做到定人，定时，定责任内容。

3、提升全校性校本培训的实效和品位。本学期以来，已组织校级评优课1次、主题沙龙2次，全校性教学管理工作会议2次，市级和校际“有效教学”主题活动3次。我校的校本研训活动已经形成了“从问题中定主题——课堂教学观摩——研训活动——阶段教学行为改进汇报交流”这样一个系列活动，近三年我校有两次获得市优秀主题沙龙表彰。

四、加强教学质量监控，发挥反馈整改提升作用。

1、建立教学质量监控的目标体系：（1）学生培养目标系统——其主要监控点为学生培养目标定位、学生培养方案等；（2）学生培养过程系统——其主要监控点为课程标准的实施、师资的配备、课堂教学质量、教学内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；（3）学生培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。

2、建立教学质量监控的组织体系：由教导处、教研组及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。

3、建立教学质量监控的方法体系：（1）教学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，通过教学信息反馈和学生学习信息调查反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。（2）教学督导监控一－对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。（3）调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控。

4、建立教学质量监控的制度体系：（1）教学研究制度（2）听评课制度一－行政领导、教学管理人员、教研组长及同行相结合的听评课制。（3）学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。（4）教学常规制度（涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。

5、细化教学质量监控的措施：

教学质量意识的强化。结合专题及事例，渗透并树立教师的质量管理意识，让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。

加强教学质量的“三全”管理。A、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。B、全员性管理：全体师生都要参与到教学质量管理中。C、全程性管理：加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，我校制定的《教学常规细则》指明了各环节的质量要求。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。

教学质量检查 “四结合”：A、集中检查与日常检查相结合；B、 普遍检查和随机抽查相结合；C、检查与指导相结合；D、自检与互查相结合。

教学质量评价 “三结合”A、过程性评价和终结评价相结合的办法；B、 定量评价与定性评价相结合；C、与教师学期评价相结合。

教学质量分析“四层面”。学生、任课教师、班主任以及学校四个层面都要进行分析。

6、发挥三级监控功能，实施分层目标管理。

（1）一级监控——教导处

教导处是监控执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。

A、结合现代社会、教育的新形势，对教师进行教学观念、教学方法等方面的师资培训。

B、定期检查或通过网络随机抽查教师的备课、上课、作业等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。每次检查突出重点，要检查教学活动的全过程。

C、定期（期中检测和期末考试）和学科组不定期课堂小型抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高自身教学水平。

D、每月1次教学质量分析会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。

E、召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量、批改情况。

（2）二级监控——教研组

教研组是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。

A、组织制定本教研组的各种教学进度与计划，并监控执行。

B、加强教研组的备课活动，由教研组长负责，对教学中的共性问题进行专项探讨。

C、由教研组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，建立个人档案，定期出基本练习题，对本年级后进生进行质量追踪分析。

D、教研组长负责学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实，教研活动的开展与记录及时、有效果。

E、有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。教研组长每学期至少检查两次教师的备课、作业情况，要做好记录与评价并及时反馈。

（3）三级监控——教师自我监控

教师是具体执行、操作者，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。

A、加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。

B、遵循《教学规程》对教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。

C、积极参加区、校组织的各类培训。

D、上课后要有随笔，及时记录课后反思和想法。

五、积极改进，不断创新，努力发挥“学案导学”牵一发动全身的作用。（详见我校学案导学教学常规标准）

不能正确的认识自己就不可能成功。我们深知，我校的发展底子很薄弱，问题不少，全市兄弟学校教学管理和改革的力度大、步伐快、成效明显，我们压力很大。但是，坚持就是教育。我校近一两年教学质量提升的较快速度也给我们增添了发展的信心，不管以后遇到多大的困难，我们将坚持既定的管理和改革的方向，以饱满的热情，务实的态度，向管理要质量，靠质量求发展，充分发挥学校各种教育资源的优势，让我校成为学生难忘的学校，让我校成为教师发展的学校，让我校成为人民满意的学校。