选择了援疆，就选择了责任　　

――记常州市金坛区朱林中学优秀援疆教师任旭　　

来自常州市金坛区朱林中学的数学老师任旭是一个外表随和、做事严谨的人。他说：“我既然选择了援疆，肩上就有了一份沉甸甸的责任，就会把边疆的学生当成自己的孩子，就会发自内心地为生活在这片土地上的各族孩子尽我最大的力量做好教育教学工作！”　　

为践行这一诺言，他对教学坚持三个基本原则：备课不充分不面对学生；课中无亮点不上讲台；知识重、难点不攻破不上新课。他上课的方式和教学理念深深吸引了乌恰县实验学校的老师，更受到学生的欢迎。由于乌恰基础教育薄弱，学生普遍对数学不感兴趣，但任老师能因地制宜，采用低起点、小循环、多反复、高要求的教学方法，设计出一系列针对不同学生的习题，采用变式教学、分层教学，分层练习。渐渐地很多同学对数学产生了兴趣，喜欢上数学课了。他自从到乌恰后，坚持每天提前半小时到学校，并且要求学生也尽量提前半小时到教室。有的同学一开始不理解，但他坚持提前到教室为同学们批改作业，对学生不懂及错误的问题进行讲解，很快全班大部分同学都提前进到教室了。他特别欢迎学生到他办公室去问问题，他总是耐心为学生讲解，一遍不懂，他就多讲几遍，不厌其烦，直到学生听懂为止。于是，从学生上学来了就在操场玩闹到坐到班上学习或主动走进办公室和老师一起探讨问题，这是学校很少见的现象。　　

　任旭老师同时还兼任学校教务处副主任。他除了教学工作还积极参与学校教育教学的管理工作。由于一些特殊原因，乌恰的老师素质参差不齐，为此他根据乌恰实际情况，结合多年教学管理经验，制定出一些合情合理的管理制度，并通过校务会后加以实施。虽然开始时好多教师不理解、不配合，但随着时间的推移，效果得以显现，这样也就得到更多老师和学校的支持。　　

为提升教师教学水平，任老师把教研活动作为重要抓手，他身体力行，随时开放自己的课堂，与老师一起结合课例进行研讨，并多次作微型讲座。他多次在学校上展示课，并参加由江苏省援疆教师及克州优秀教师开展的“同课异构”教学活动，并得到了较高的评价。他的课堂很有吸引力，很多汉族教师及柯族双语教师等为了听好任老师的课，经常调课，先听任老师怎么上，然后再到自己班级里去上，这样坚持着，他们感觉自己在进步，在发展。　　

　任旭老师还非常乐意助人。同时他特别关心青年教师，平时他把他的教案、教学资源全部让大家共享，练习、资料等都是印好后再给他们。在青年教师参加说课、上课比赛活动中，他总是很主动，一遍一遍帮他们改教案，改课件，细心指导。他还和其他几位援疆教师及援疆干部成立了“爱心筑基奖学金”积极鼓励学生勤奋学习，积极向上。在援疆一年半期间，他从来没有因为私事请过一天假，没有耽误过学生一堂课，可是在其他老师生病请假时或有事时，他却总是主动勇挑重担，代好每一堂课。今年他女儿中考，本来领导关心他，让他回家陪女儿，但他最终为了学生而放弃了回家。为此，他说：虽然家中有一个孩子需要我，但这里有更多的孩子需要我。我是一名共产党员，我不能为了小家而舍弃大家，相信我的孩子一定能理解和支持我的。　　

正是因为任旭老师的辛勤付出，乌恰的老师、学生都把他当成他们的家人，诺肉孜节及古尔邦节等民族节日都邀请他去参加，在援疆期间他收获了快乐，更收获了友情。真正体现了“一段援疆路，一生援疆情！”