2011学年度，对朱林中学来说，常规工作还是有许多可圈可点的地方，学校严格执行了《江苏省中小学管理规范》，学校以及学校的师生没有发生一例违法违纪的事情，教师没有发生一起违反“师德”规范的事情，学校没有发生一起责任事故，学校以及教师也没有发生一次被投诉或举报的事情，学校总体上一直处于和谐、有序的环境中。但，相比之下教学质量却成为了朱林中学全体教师心中的一个“痛”。在教育局“质量效益年”这个大背景下，朱林中学的教学质量却陷入了有史以来最深的“低谷”。第一次七年级质量抽测，全市最差。九年级的质量抽测全市倒数第一，虽然中间有过小的起伏，但最后中考还是没有逃脱最差的命运，这让朱中的教师感到沮丧、羞耻和前所未有的压力。

为什么会出现这样的问题？2009学年度，朱中全市排名第十二，2010学年度，排名第十三，为什么会一下子就跌到倒数第一呢？为了解开这个问号，我校召开了多次行政会、教师会进行深刻反思，这里面固然有外地生源的急剧增加，从五年前的17.8%到现在的60%以上，学生素质、基础、家庭教育大幅度下降等原因，但学校的管理、教师的教学方法没有及时顺应形势也是重要原因之一；还有就是相对优秀的教师流失（2011年暑假一下子就调进城区三名教师），给本来就师资薄弱的学校特别是数学和物理学科带来的是雪上加霜，成为了推动学校教学质量快速下滑的一只“黑手”。当然还有其他原因，如：教学常规管理的针对性和实效性不够，部分教师进取精神不够、动力不足，抱陈守旧的教学方式和手段严重，学科的提优补差工作也做得很不到位等。

新学期，我校的目标是：紧密围绕“质量效益年”来强化学校管理的针对性和实效性，加强校本培训来帮助教师转变观念、改进教法、指导学法，提高课堂教学的有效性，确保教学质量大幅度提升。具体思考是：

1、加强师德师风建设，明确了“低调做人，低调做事；静心为人，静气为师；尽力求安，尽责求进”的总体要求，着力形成风清气正、积极向上的教师群体。

2、加强把学校“不让一个学生掉队”的教学理念逐步变为教学实践，使该理念变成目标，最后变为教学中实实在在的行动。狠抓补差工作，开展系列性的补差活动，着力提高补差的效果，减少学科考试成绩差甚至极差的学生比例来提高平均分和全科合格率。

3、加强校本培训和优质学校的帮扶来培养教师并帮助教师转变观念、改进教法，确保课堂教学的改进目标和专业成长目标的逐步达成，让教师主动而又快速地成长。

4、加强学校课程建设，以“阅读课程”和“活动课程”建设为抓手，既增强教师的课程意识，又能够提高学生学习的主动性和积极性，还能够丰富学生人文底蕴，增强阅读、写作的水平和能力。

5、加强教学常规检查、督促、指导的实效性，全程跟踪，重在态度的转变、教法以及学生学法的改进，着力减少低效课堂，提高课堂教学的有效性，杜绝无效甚至负效的教学现象。

6、加强学校的制度建设，深化绩效考核和奖惩，让多劳者多得、优劳者优酬，并使其真正成为一种有效的激励和惩戒手段，让教师真的像教师，办公真的在办公，教育教学活动真的有效，进而尽心、尽力、尽责地做好本职工作。

7、加强学校质量监控体系的建设，全程、全方位来监控教师的教和学生的学，及时分析、反馈，帮助师生明得失，达到激励和纠偏的目的。

8、加强家校联系，继续抓好教师走访学生家庭工作，了解学生的家庭、生活、学习情况。与家长沟通交流，尽可能地帮助家长解决一些实际困难，寻求家长对学校、班级、教师教育教学工作的支持，并指导家长开展好家庭教育工作，提高家长对家庭教育的重要性的认识以及有效开展家庭教育的水平和能力。